sexta-feira, 4 de junho de 2010

CONCLUSÃO DA PESQUISA...

A EJA é uma modalidade de ensino que abrange a formação tanto de jovens quanto de adultos que não tiveram o privilégio de concluir os estudos básicos na idade apropriada.
A educação é um direito de todos e a EJA tem por objetivo principal integrar esses cidadãos na sociedade garantindo o direito à educação e escolarização.
Sendo que a matemática faz arte da grade curricular da EJA, concluímos que o professor deve mostrar que a matemática é uma ferramenta construtora do conhecimento e não uma disciplina cheia de regras e teorias decorativas que reprova. Percebemos o quanto o professor desta disciplina deve mostrar a importância da matemática, o quanto ela é útil para a sociedade moderna.
Nosso projeto foi apresentado para a turma de matemática da UFSC do Polo de Pouso Redondo e também divulgamos nossa pesquisa no Blog de uma das integrantes da dupla (Vaneila). Temos que relatar o quanto foi importante ver que além de nós apaixonadas por matemáticas e querendo o melhor para nossos educandos, temos alunos na EJA que também gostam de aprender matemática e a utilizam bem em seu cotidiano.
O principal ensinamento que recebemos foi a oportunidade de aprender a fazer um planejamento adequado ao que os educandos necessitam, principalmente voltado ao seu cotidiano. Muitos professores ainda associam o processo de ensinar á transmissão de conteúdos que precisam ser memorizados e procedimentos que precisam ser reproduzidos, segundo a pedagoga Critelli (1981), essa prática dissocia a educação do contexto social e histórico dos alunos dificultando o processo de aprendizagem. Diante desta realidade novos métodos de ensino precisam ser experimentados, novos conteúdos, novas estratégias.
Sendo assim, nossa tentativa é ultrapassar a concepção que a Educação de Jovens e Adultos seja uma modalidade educativa de menor importância, uma vez que se propõe a cumprir uma importante função social, no sentido de tentar reparar as disparidades causadas pela evasão escolar e assegurar a cidadania dos alunos excluídos do ensino regular. Deve - se sempre dar oportunidades iguais, a quem a vida deu caminhos diferentes.

QUESTÃO 4 DA PESQUISA...

QUESTÃO 3 DA PESQUISA...

RESULTADOS DA PESQUISA...

Nosso Projeto de Intervenção foi aplico no NAES (Núcleo avançado de ensino supletivo) de Pouso Redondo. Com uma turma de matemática contando com a participação de 19 alunos de diferentes faixas etárias.
Com a finalidade de fazer nossa pesquisa sobre a concepção de matemática que cada aluno da EJA tem, nos dirigimos no dia 06 de Maio de 2010 ao espaço físico da escola onde aplicamos nosso questionário.
Pretendíamos detectar os principais ligamentos entre a matemática e a vida cotidiana de cada educando, então começamos indagando o seguinte: o que você entende por matemática? Alguns não responderam, talvez não tenham uma ideia formada sobre o assunto, quem sabe nunca se perguntaram ou não foram perguntados a respeito. Uma parte deles disse que matemática são os números e as contas. Mas a grande maioria deixou claro que matemática é importante e necessária em nosso cotidiano, utilizamos ela no trabalho, na rua, em todo lugar através dos números. Debatemos um pouco com os educandos qual nossa concepção de matemática, temos a científica e a usual ou cotidiana.

PROJETO DE INTERVENÇÃO CURSO EJA...


Olá colegas...

Estou postando aqui uma pesquisa a campo que realizamos, eu e uma colega, com alunos do NAES de Pouso Redondo.

Esta pesquisa faz parte do Projeto de Intervenção que elaboramos no curso direcionado a professores da Eja, ministrado pela UFSC.

Veja ao lado o modelo da nossa entrevista.

quarta-feira, 10 de fevereiro de 2010

Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando.

Ensino porque busco, porque indaguei,
porque indago e me indago.

Pesquiso para constatar, constatando, intervenho,
intervindo educo e me educo.

Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço
e comunicar ou anunciar a novidade.

(FREIRE, 2005, p.29).